REFLEKSJONSNOTAT 2, AVIK 6400

REFLEKSJONSNOTAT 2

AVIK 6400

Kunnskap, informasjon, læring og teknologi

Thor-Arne Johansen

Jeg vil i denne oppgaven forsøke å dokumentere at jeg oppfyller målene i fagplanen for studiet ved høyskolen og målene for denne modulen konkret.

Dette refleksjonsnotat er et uttrykk for min forståelse og tolkning av studiet digital kompetanse, min forståelse og tolkning av innholdet og arbeidsmetodene i fagplanen, for studiet og for de obligatoriske oppgavene.

Refleksjonsnotat 2, avik 6400, er en videreutvikling av refleksjonsnotat 1 og vil bære preg av at jeg i snart et år har jobbet parallelt med fagplanene for avik 6300 og 6400.

Mitt fokus vil være på fagplanen for avik 6400, men ser at jeg fortsatt må ha et trykk på målene i fagplanen for avik 6300.

Avik 6400 som blant annet går på å være innovatør, støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer, samt initiere og utvikle IKT baserte kunnskapsnettverk. Dette på grunn av alle sperringene som ligger på skolens nettverk, læringstradisjonene i videregående skole og at jeg har sett at det ville være vanskelig å komme videre i prosessen uten å ha ledelsen i ryggen.

Jeg startet med følgende problemstilling i avik 6300, refleksjonsnotat 1, etter mange gode innspill, både fra gruppemedlemmene, Trond og Mette, samt mine refleksjoner og tanker rundt det å skulle opprette et kunnskapsnettverk i en skole som legger så kraftige hindringer i veien for å lære med ikt, så endret jeg endret problemstilling i avik 6300, refleksjonsnotat 2. I avik 6400, refleksjonsnotat 1 startet jeg med samme problemstilling.

I forbindelse med prosessen med drøftinga av problemstillinga mi i gruppa (seinest på nettmøtet den 31.04.08), ser jeg behov for ytterligere presisering og innsnevring av problemstillinga, min endelige problemstilling ser derfor slik ut:

"Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på restaurant og matfag ved Sørumsand videregående skole".

Jeg har brukt tilbakemeldingene fra refleksjonsnotatene både i avik 6300 (tilbakemelding refnot 1 og tilbakemelding refnot 2) og 6400 (tilbakemelding refnot 1), aktivt i utviklinga av dette refleksjonsnotatet, spesielt med tanke på å utvikle meg ytterligere i forhold til pedagogisk bruk av hypertekst og språk kvalitet.

Vil i tillegg se nærmere på verktøybruk, min individuelle oppgave, gruppeprosessen, begrepsavklaringer og ikke minst arbeidet som er lagt ned i prosessen fram mot et åpnere og mer anvendelig nett her på skolen.

Etter mye om og men, ser jeg nå mulighet for lysning i horisonten ved min skole. Innovasjonen er ikke på noen som helst måte gjennomført eller avsluttet, men skolens ledelse har fått øynene opp for viktigheten av digital kompetanse blant lærere og elever. De har i tillegg omsider forstått at den kompetansen jeg innehar i form av dette studiet er gull verdt i forhold til å skulle implementere ikt på en pedagogisk måte i opplæringa.

Det virkelig spennende i denne sammenhengen er at etter å ha jobbet med det å skulle ”lære med ikt- ikke om IKT” i studie- og skolesammenheng i snart to år, er at jeg først nå egentlig ser starten på noe nytt og spennende i sammenheng med egen skole.

REFLEKSJONSNOTAT 1

REFLEKSJONSNOTAT 1

AVIK 6400

Kunnskap, informasjon, læring og teknologi

Thor-Arne Johansen

(Bildet er lånt fra slideshare serien til Sigmund Brenna, HiØ, Remmen)

Jeg har fortsatt valgt å forholde meg til blogg som presentasjonsmedium, mye på bakgrunn av at mine innlegg da blir liggende fritt på nett.

Alle som ønsker det kan lese og benytte seg av mine innlegg og pedagogiske linker helt fritt, selvfølgelig følger det noen forpliktelser med, som for eksempel opphavsrett, etikk, nettvett og kildekritikk.

Refleksjonsnotat 1, avik 6400, er en videreutvikling av de tre tidligere modulene, og vil fortsatt bære preg av at jeg i avik 6300, jobbet parallelt med fagplanene for avik 6300 og 6400. Som alltid har det vært tungt å komme i gang med refleksjonsnotatet, synes som vanlig at jeg har kommet alt for kort i forhold til hva jeg selv skulle ønske. Sliter i tillegg tungt med å få ledelsen til å se viktigheten av ikt som basisferdighet.

Mitt fokus vil være på målene i fagplanen for avik 6400 som går på å være støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer, samt initiere og utvikle IKT baserte kunnskapsnettverk. Dette på grunn av alle sperringene som ligger på skolens nettverk, læringstradisjonene i videregående skole og at jeg har sett at det ville være vanskelig å komme videre i prosessen uten å ha ledelsen i ryggen.

Jeg startet med følgende problemstilling, i avik 6300, etter mange gode innspill, både fra gruppemedlemmene, Trond og Mette, samt mine refleksjoner og tanker rundt det å skulle opprette et kunnskapsnettverk i en skole som legger så kraftige hindringer i veien for å lære med ikt, så endret jeg problemstilling. Min problemstilling fra 6300 viderefører jeg til denne modulen: "Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på Sørumsand videregående skole".

Jeg har brukt vurderinga fra refleksjonsnotat 2, avik 6300 og vurderinga fra presentasjonsmappa i avik 6300 aktivt i utviklinga av dette refleksjonsnotatet, spesielt med tanke på å utvikle meg ytterligere i forhold til refleksjoner, pedagogisk bruk av hypertekst og språk kvalitet.

I tidligere moduler har det vært stort fokus på verktøybruk, slik jeg tolker denne modulen vil mye av mitt fokus foreløpig være på innovasjon, min individuelle oppgave, gruppeprosessen, begrepsavklaringer og ikke minst arbeidet som er lagt ned i prosessen fram mot et åpnere og mer anvendelig nett her på skolen.

Mitt Ikt didaktiske ståsted

Jeg har i løpet av studiet stadig beveget meg mer og mer i min ikt didaktik, over fra en tradisjonell formidlingsbasert undervisningspraksis (lærerstyrte PowerPoint presentasjoner og konkrete oppgaver) over på en kombinasjon av konstruktivistisk og sosialkonstruktivistisk opplæring.

Kilde: IKT i utdanning/IKT-didaktikk, Rolf Baltzersen

Presentasjonsmappa

Presentasjonsmappe

AVIK 6300

Nettstøttet læring

Thor-Arne Johansen

Jeg skal her dokumentere mine kunnskaper i forhold til målene i fagplanen og temaene og innholdet i samlingene på avik 6300.

Jeg skal dokumentere at jeg har kompetansen som skal til for å klare å intgrere IKT i opplæringa, involvere kollegiet på Sørumsand videregående skole og være støttepiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer, samt initiere og utvikle IKT baserte kunnskapsnettverk. For å kunne gi et riktig bilde av punktene foran, er jeg nødt til å belyse noe av prosessen fram til i dag ved hjelp av refleksjonsnotat 1 og refleksjonsnotat 2.

Jeg skal også gjøre mitt beste for å analysere og vurdere nettbaserte publiseringsverktøy som er utprøvet, vise hvordan man kan utvikle og vedlikeholde nettbaserte læringsressurser, sette fokus på hvordan man kan differensiere og organisere læringsprosesser med nettstøtte og begrunne valg av teknologiske og pedagogiske løsninger

Refleksjonsnotat 2

Refleksjonsnotat 2 er en videreutvikling av refleksjonsnotat 1 og vil fortsatt bære preg av at jeg jobber parallelt med fagplanene for avik 6300 og 6400.

Mitt fokus vil være på fagplanen for avik 6300, men ser jeg må ha et stort trykk på målene i fagplanen for avik 6400 som går på å være støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer, samt initiere og utvikle IKT baserte kunnskapsnettverk. Dette på grunn av alle sperringene som ligger på skolens nettverk, læringstradisjonene i videregående skole og at jeg har sett at det ville være vanskelig å komme videre i prosessen uten å ha ledelsen i ryggen.

Jeg startet med følgende problemstilling, etter mange gode innspill, både fra gruppemedlemmene, Trond og Mette, samt mine refleksjoner og tanker rundt det å skulle opprette et kunnskapsnettverk i en skole som legger så kraftige hindringer i veien for å lære med ikt, så har jeg endret problemstilling.

"Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på Sørumsand videregående skole".

Jeg har brukt den aller første vurderinga fra refleksjonsnotat 1 (som heldigvis viste seg å være en misforståelse) aktivt i utviklinga av dette refleksjonsnotatet, spesielt med tanke på å utvikle meg ytterligere i forhold til pedagogisk bruk av hypertekst og språk kvalitet.

Vil i tillegg se nærmere på verktøybruk, min individuelle oppgave, gruppeprosessen, begrepsavklaringer og ikke minst arbeidet som er lagt ned i prosessen fram mot et åpnere og mer anvendelig nett her på skolen.

Refleksjonsnotat 1

Dette refleksjonsnotatet er forsøkt publisert på Google docs (som et delt dokument), det fungerte perfekt helt til jeg oppdaget at hyperlinkene ikke fungerte lenger.

På bakgrunn av dette sto valget mellom å publisere refleksjonsnotatet på itslearning eller på bloggen. Jeg er klar over og fullstendig inneforstått med at blogg er mest/best egnet til å publisere korte avsnitt etc, men velger allikevel helt bevisst å ikke dele opp selve dokumentet.

Jeg har 1000 ord disponibelt, så dokumentet vil i stor grad bestå av hyperlinker.

Jeg vil her dokumentere gruppas kritiske analyse og drøfting av min foreløpige problemstilling og gjennomføringsplan.

I tillegg til min drøfting nevnt over, vil jeg vurdere det individuelle arbeidet mitt opp mot drøftinga i gruppa, min kompetanse i forhold til fagplanen for hele studiet og denne modulen konkret.

Hvilke endringer jeg eventuelt velger å gjøre i den individuelle oppgaven, samt mine egne refleksjoner i forhold til den individuelle oppgaven min.

I tillegg har jeg tenkt til å gå inn på ”verktøybruk”, hvilke nettstøttede samarbeidsformer vi har valgt på gruppa og ikke minst samarbeidsklimaet i gruppa

Notater jeg har tatt underveis i prosessen, fra samlinger enten vi snakker om logg fra ”nettmøtene”, de fysiske møtene som er avholdt i perioden eller logg fra studiesamlingene, vil fungere som utgangspunkt for å beskrive det faktiske.

Denne bloggen/”refleksjonsnotatet” er et uttrykk for min forståelse og tolkning ”av studiet avikt, innholdet og arbeidsmetodene i fagplanen, for studiet og arbeidsflyten i forbindelse med løsningen av de obligatoriske oppgavene. Ikke minst er det en tolkning i forhold til min forståelse av gruppeprosesser og samarbeid.

Gruppa vår har bestått av Mette, Gry, Fransicka og Thor-Arne

Selve refleksjonsnotatet er løst etter beste evne, forståelse og tolkning.

Analyse, refleksjoner og drøfting

Vurdere det individuelle arbeidet mitt opp mot drøftinga i gruppa og min kompetanse i forhold til fagplanen ved studiet

Refleksjoner i forhold til den individuelle oppgaven.
Den individuelle oppgaven.
Refleksjoner og endringer i den individuelle oppgaven, noen tanker rundt hvordan jeg skal få
til dette: Etablere et kunnskapsnettverk, gjerne på basis av blogg ("hjemmeside"), jeg har fått mange og gode innspill fra gruppa i forhold til hvordan "angripe" dette sammen med ledelsen. Disse argumentene vil komme godt med i framtida.

Hvordan få til dette?Jeg vil forsøke å bruke de mulighetene som ligger på nettet, som for eksempel har aperitif.no en god tjeneste hvor man kan bygge opp sin egen kokebok/oppskriftsdatabase hvor man både kan legge inn egne oppskrifter og søke i andres og ikke minst pollisten som gir deg gode muligheter til å sette drikke til dine forskjellige retter.

Andre verktøy jeg (foreløpig) ser kan bli nyttige: Wikispaces, Nettaviser (feks vg og dagbladet), Blogg (feks blogger.com og blogg.no), wiki, Pedagogisk nettverk, ITL/fronter eller andre LMS (learning managment systems) rss feedere, MSN, Itslearning, googlegroups, googledocs, mappevurdering, elevmapper på for eksempel itslearning (LMS), spørreundersøkelser og tester ved hjelp av Java script, samhandlingsverktøy (social software), og selvfølgelig hypertekst og flickr evnt myspaces, pageflakes
Siden må inneholde kvalitetssikra fag linker, fagteori, fag oppgaver, oppskriftsdatabase hvis problemstilling (1) blir stående.

Endringer i den individuelle oppgaven,
Skulle hele oppgaven endre vinkling til å bli en kompetanseplattform for lærer og ledelse (problemstilling 2 og 3) så har jeg også her fått mange gode innspill fra gruppa. Jeg ser argumentasjonen som Franciska og Gry kommer med i forhold til å ta arbeidet med ledelsen, for da "henger lærere og elever på". Regner med at jeg innen helga har gjort endringer i forhold til problemstillinga mi, som Gry og Franciska foreslår, men dette må vi ta ved neste korsvei/veiledning.

Skulle dette ende som en kompetanseplattform for lærer/ledelse ser jeg helt klart at får man "solgt" det inn i forhold til disse vil vi langt på vei ha tatt et stort skritt i riktig rettning i forhold til elevene og IKT satsninga.

Jeg har foreløpig ikke gjort nye konkrete veivalg på bakgrunn av drøftinga og kommentarene fra gruppa, men ser at jeg nærmer meg et stort veivalg.

Mye arbeide gjennstår men jeg gleder meg til fortsettelsen.