Den digitala verktygslådan

Svenskene er gode på digital kompetanse. Riktig nok skjeler de over grensa til oss i Norge om dagen, når de diskuterer begrepet Digital kompetanse.

De har utviklet mange nyttige ressurser for oss i skolen. En av disse ressursene er Den digitala verktygslådan.

Her finnes det mye nyttig om hvordan man kan skape spennende og multimedialt materiale. Ta en titt på Bra att ha. Det er mange nyttige tips. Den sendte meg videre til en ressursside om digitale læringsressurser.

Min reise mot digital kompetanse

David Warlich dukker opp i stadig flere sammenhenger. Sist på bloggen til Mr. James. Han refererer til Warlichs forslag til hvordan du kan øke din digitale kompetanse

• Finn deg to eller flere på egen skole som er interessert i å lære mer om pedagogisk bruk av IKT. Få gjerne med bibliotekaren på skolen.
• Finn en person som kan støtte deg med det tekniske.
• Finn noen bloggere som blogger om bruk av IKT.
• Fordel bloggene mellom dere, overvåk dem og del innlegg med hverandre.
• Les, studer og diskuter bøker om undervisning og læring og om den verden vi underviser i.
• Timeplanlegg felles møter hvor dere diskuterer hva dere har lært og hva dere ønsker å lære mer
• Etabler en gruppe på del.icio.us (det e berre lekkert) hvor dere organiserer og deler lenker med hverandre.
• Etabler en wiki for å legge inn notater, lenker og instruksjoner.
• Bli med i ett eller flere sosiale Ning-nettverk.
• Start din egen blogg for å dele dine refleksjoner med andre.
• Start med å prøve deg fram i egen klasse og del disse erfaringene med andre.
• Del refleksjoner og resultater med andre i kollegiet.

Kilde: JaO`s Blogg: Min reise mot digital kompetanse

Blogged with Flock

Internett og fusk

I det siste har mediene vært opptatt av fusk til eksamen. Aftenposten hadde en utmerket artikkel om dette emnet fredag 26. mai. Blant annet Stig Roland Rask sine 10 råd for å forebygge og avdekke plagiering.

Kilde: Jan Arve Overland og lmu.no

Blogged with Flock

Enda et marked for nytenking og innovasjon?

Den 8/1 i år begynnte jeg på et 15 studiepoengs studie som skolen sendte meg og en annen lærer på vår skole til.

Studiet heter "Grunnleggende ferdigheter i yrkesfag" og går på Høyskolen i Akershus. Her er det lærere fra Kristiansand i sør, til Lillehammer i nord.

Høyskolen i Akershus benytter seg av learning managment systemet Fronter. Fronter er passordbelagt og derfor lukket for allmuen, jeg ønsker et samfunn hvor man kan dele og samarbeide om alt og mener derfor at denne typen systemer har flere begrennsninger enn fordeler.

Vi har nå tilbakelagt 4 av 7 samlinger på dette studiet. Etter samling 2 hadde vi et hjemmearbeid som skulle omhandle lesing. Rammene for innleveringa var egentlig så godt som frie. Jeg valgte å levere oppgaven i form av et blogg innlegg. Responsen og tilbakemeldinga på denne måten å levere på var egenlig veldig god.

Som du så av tilbakemeldinga, ble jeg bedt om å vise denne måten for klassen på, noe jeg selvfølgelig sa ja til (kunne ikke takke nei til denne muligheten til å så frø på så mange forskjellige skoler på en gang). Jeg brukte ca 1,5 timer på dette og responsen fra klassen var forsåvidt overstrømmende men skeptisk, til denne måten å gjøre det på.

Oppgaven til neste samling skal være å forberede en muntlig fremføring i eget fag på ca 10 minutter, denne skal fremføres for klassen.

Etter avtale med Tove Berg, skal jeg være den siste ut med min fremføring, med fokus på å lære med ikt ikke om ikt. Jeg har valgt i min fremføring å legge vekt på mulige verktøy og måter man kan bruke ikt pedagogisk i forhold til læring.

Jeg har blitt lovet å få bruke den tiden vi trenger denne dagen.

Hypertekst

Hva er det som gjør god pedagogisk hypertekst så viktig?

Hypertekst har disse egenskapene:

Påvirke egen situasjon
Problemløsning
Tilbakemelding – her og nå
Kontinuerlige utfordringer
Lystbetont ??
Regler??
Tilpasset ditt nivå
Nøytral tilbakemelding – lik for alle
”Spenningssøking”
Valg og bortvalg
Multi sesorisk (involvere flere sanser samtidig)
Mestring
Konkuranse

Sosiale fellesskapet/sosiale utfordringer.Hvorfor er ikke jeg bevist disse punktene når vi driver med opplæring/legge til rette for at disse er til stede i læringssituasjonen.

Etter å ha reflektert litt over punktet over, ser jeg helt klart at mye av hyperteksten kan overføres til "spillfaktorene".

Jeg vil for framtiden tenker mer over egenskapene til hyperlinker, og hvordan jeg kan dra nytte av disse på en bedre måte i forhold til elevene mine.

Jeg opprettet en side for spill på Sørumsand bloggen, men føler ikke at jeg har kommet godt i gang med denne. Etter å ha søkt litt på nettet, ser jeg at det er flere som har gjort gode forsøk med spill i opplæringa, blant annet Stovner videregående skole hvor man spiller samfunnsfag.

Spill og læring

På den siste samlingen snakket Trond om det med spill og læring.
Hvilke faktorer er det som gjør at spill fenger elevene?

Påvirke egen situasjon

Problemløsning

Tilbakemelding – her og nå

Kontinuerlige utfordringer

Lystbetont

Regler??

Tilpasset ditt nivå

Nøytral tilbakemelding – lik for alle

”Spenningssøking”

Valg og bortvalg

Multi sesorisk (involvere flere sanser samtidig)

Mestring

Konkuranse

Sosiale fellesskapet/sosiale utfordringer.

Hvorfor er ikke jeg bevist disse punktene når vi driver med opplæring/legge til rette for at disse er til stede i læringssituasjonen.

Etter å ha reflektert litt over punktet over, ser jeg helt klart at mye av "spillfaktorene kan overføres til andre oppgaver ved hjelp av hyperlinker. Jeg vil for framtiden tenker mer over egenskapene til hyperlinker, og hvordan jeg kan dra nytte av disse på en bedre måte i forhold til elevene mine.

Jeg opprettet en side for spill på Sørumsand bloggen, men føler ikke at jeg har kommet godt i gang med denne. Etter å ha søkt litt på nettet, ser jeg at det er flere som har gjort gode forsøk med spill i opplæringa, blant annet Stovner videregående skole hvor man spiller samfunnsfag.

Læringsobjekt 1

Læringsobjekt 1
Tema kjøtt.

Rammer

6 timer

Verktøy:

Mindomo

Google docs

Blogg

Mat på data

Nettet er fritt og åpent med tanke på informasjonsinnhenting og presentasjon.

Vurderingskriterier:

Læreplanen

Det er mandag morgen, og du har fått levert et helt okse slakt. Du har fått i oppgave av kjøkkensjefen å grovstykke dette, forklare oppevaring over kortere og lenger perioder (husk konserveringsmetoder ), bruksområder for de forskjellige stykkningsdelene, samt ha et foredrag for de andre ansatte i forhold til næringsinnhold.

Oppgaven skal forankres i læreplanen for kokkfag.

LYKKE TIL !!!!

Refleksjonsnotat 2

Refleksjonsnotat 2 er en videreutvikling av refleksjonsnotat 1 og vil fortsatt bære preg av at jeg jobber parallelt med fagplanene for avik 6300 og 6400.

Mitt fokus vil være på fagplanen for avik 6300, men ser jeg må ha et stort trykk på målene i fagplanen for avik 6400 som går på å være støttespiller for ledelsen ved innføring og tilrettelegging av nye lærings- og samhandlingsformer, samt initiere og utvikle IKT baserte kunnskapsnettverk. Dette på grunn av alle sperringene som ligger på skolens nettverk, læringstradisjonene i videregående skole og at jeg har sett at det ville være vanskelig å komme videre i prosessen uten å ha ledelsen i ryggen.

Jeg startet med følgende problemstilling, etter mange gode innspill, både fra gruppemedlemmene, Trond og Mette, samt mine refleksjoner og tanker rundt det å skulle opprette et kunnskapsnettverk i en skole som legger så kraftige hindringer i veien for å lære med ikt, så har jeg endret problemstilling.

"Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på Sørumsand videregående skole".

Jeg har brukt den aller første vurderinga fra refleksjonsnotat 1 (som heldigvis viste seg å være en misforståelse) aktivt i utviklinga av dette refleksjonsnotatet, spesielt med tanke på å utvikle meg ytterligere i forhold til pedagogisk bruk av hypertekst og språk kvalitet.

Vil i tillegg se nærmere på verktøybruk, min individuelle oppgave, gruppeprosessen, begrepsavklaringer og ikke minst arbeidet som er lagt ned i prosessen fram mot et åpnere og mer anvendelig nett her på skolen.

VLE/PLE

VLE/PLE

VLE/PLE = likhet = den enkeltes læringsmiljø. PLE er i kontinuerlig endring alt ettersom hvor vi er i nuet.

Virtual learning environment
VLE er software løsninger laget for å hjelpe undervisnings institusjoner med vedlikehold av gjennomføring av nettbasert undervisning, med særlig vekt på adminstrasjon av slike systemer
(Kilde: Wikipedia)

Personal learning environments
PLE er et system for e-læring. Det er en videreføring av LMS. Mange eksperter innen nettpedagogikk mener denne formen for e-læring er mer hensiktsmessig enn LMS. Dette har blant annet ført til utviklingen av en personalisert nettleser som kalles Flock
(Kilde: Wikipedia)

Learning management system
LMS er for eksempel fronter/itslearning (gi beskjeder, lagre filer, innleveringer, prosessorientert skriv etc), men føler kanskje at læringsplattformene på mange måter kan være en bremsekloss i en del sammenhenger. På læringsplattformene er man bundet opp i funksjonaliteten på denne plattformen, ved å jobbe nettbasert vil man i prinsippet kunne få til alt bare man har kunnskapene til å finne funksjonene.
(kilde: Presentasjonsbloggen)

Runars presentasjon av PLE/VLE

IT ordbok - forkortelser og forklaringer

IT ordbok - forkortelser og forklaringer

Et nyttig suplement til Mitt dataleksikon.
Her samler vi IT-verdenens forkortelser og legger ut forklaringer på hva alle disse betyr. Denne listen er på ingen måte komplett.

Blogged with Flock

Mitt Dataleksikon - IDG.no

Mitt Dataleksikon - IDG.no

Dette er det største og mest omfattende dataleksikonet i Norge (i følge reklamen for sida) med over 5000 oppslagsord. I motsetning til mange andre dataleksikon er det skrevet på norsk og tilpasset norske forhold.

Jeg har ikke rukket å teste det ut skikkelig ennå, men det virker lovende som et verktøy sammen med begrepsdefinisjonene mine som gir en individuell dialekt og gruppas, som gir en felles basisforståelse, vi har også opprettet en wiki på temaet men denne har vi ikke kommet særlig langt med.

Blogged with Flock

Utfordringer igjen!!!!

Er nødt til å kjøre enda en test på denne siden min, nå som jeg trodde alt var i orden, for det virker faktisk i min igoogle.

Får tilbakemelding fra Runar om at han opplever samme problem med denne bloggen som med den forrige.

Oppdateringer som gjøres her i bloggen, synes ikke i pageflakes/igoogle/blogline etc, er det noen som veit hva som kan være galt???

Ny problemstilling/endring av problemstilling

Jeg startet med denne problemstillingen, under veis i prosessen har jeg vært innom flere alternativer.

Etter mange gode innspill, både fra gruppemedlemmene, Trond og Mette, samt egne overveielser, refleksjoner og tanker rundt det å skulle opprette et kunnskapsnettverk i en skole som legger så kraftige hindringer i veien for å lære med ikt, så har jeg endret problemstilling til:

"Hvordan legge til rette for læring, med ikt, i samarbeid med ledelsen og lærerne på Sørumsand videregående skole".

Enda en test

Går dette bra nå, så er jeg igang igjen.

TEST

Kan se ut som om dette er like problematisk

Har byttet blogg!!!

På bakgrunn av problemer med pageflakes og igoogle har jeg byttet hovedblogg.

Den gamle bloggen finner du her

Håper ikke dette skaper forvirring og frustrasjoner. Jeg skal gjøre mitt ytterste for at dette ikke skaper uoversiktlighet og oppgitthet.

Fra og med dette øyeblikk (12.11.07, klokka 1942) er denne bloggen min hovedblogg. Alt jeg har gjort av dokumentasjon og arbeide i forhold til studiene, enten vi snakker om innlegg, delte dokumenter, linker, tager etc ligger her

Fint hvis dere også tar en tur innom den gamle bloggen, det ligger mange innlegg her som fortjener en kommentar :)