Web 2.0, en oversikt

På My Office 2.0 presenteres det mange gode web 2.0 verktøy, det beste er kanskje at man også får mange gode innspill i forhold til alternativene.
(Via OLDaily)

Digital kompetanse hos lærere.

Jeg har lenge fundert på hvorfor det er så vanskelig å få kollegiet og ledelsen ved skolen til å se hva de går glipp av da de avfeier IKT som noe unødvendig tidheft, som, bare man venter lenge nok går over av seg selv.

I boka Digital Kompetanse i skolen definerer Ola Erstad: ”Digital kompetanse som ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunn”(2005:131). Han presiserer det slik:

Jeg har også funnet følgende definisjon hentet fra ICVET, TAFE NSW international centre for VET teaching og learning. Den er kanskje mer i nærheten av det jeg mener kjennetegner lærerens digitale kompetanse, men er likevel, slik jeg ser det, ikke konkret nok:

Digital literacy also includes an ability to ‘identify…integrate, evaluate, analyse and synthesize digital resources, construct new knowledge, create media expressions, and communicate with others, in the context of specific life situations, in order to enable constructive social action; and to reflect upon this process’ (DigEuLit project, 2006).

Men ingen av definisjonene er egentlig spesifikke nok. Det er nok den pedagogisk vinklingen jeg mener er helt sentral for læreren, og som ikke er med i disse definisjonene.

Lærerne må være på et metanivå. En må kunne gjenkjenne den digitale kompetansen hos elevene, kjenne til og ha erfaring med digitale løsninger som på ulike måter imøtekommer elevens nivå.

Kilde: Albertine Aaberge og Ola Erstad

Mitt "klasserom"

(Bildet er funnet via Google bildesøk)

De to siste skoleårene har jeg endret min teoriopplæring i forhold til elevene ved restaurant og matfag på Sørumsand videregående skole i omfattende grad. Dette gjelder i hovedsak i forhold til "teorifagene", men har også gjort seg noe gjeldende i forhold til praksisopplæringa.

Årsaken til dette er nok i stor grad et studie jeg har tatt del i på Høyskolen i Akershus, nemlig Anvendt ikt og ikke minst innføringa av "Kunnskapsløftet" som fordrer bruk av IKT som en av de grunnleggende ferdighetene.

Jeg bruker nå mange verktøy i opplæringa som jeg knapt hadde hørt om før jeg påbegynte dette studiet, verktøy som jeg faktisk, i dag, ikke skjønner hvordan jeg skulle klare meg uten. I tillegg har jeg beveget meg mer og mer over fra en tradisjonell formidlingsbasert undervisningspraksis (lærerstyrte PowerPoint presentasjoner og konkrete oppgaver) over på en kombinasjon av konstruktivistisk og sosialkonstruktivistisk opplæring.

Kilde: IKT i utdanning/IKT-didaktikk, Rolf Baltzersen

Jeg bruker IKT på en "lurere", mer rasjonell og ikke minst mye mer omfattende måte enn før, blant annet ved hjelp avpersonlig tilpassede læringsmiljøer.

Slike personlig tilpassede læringsmiljø går under forkortelsene VLE (virtual learning environment), PLE (Personal Learning Environment) og LMS (Learning management system/digitale læringsplatformer). Her kan man også gjøre seg nytten av å abonnere på interessant informasjon gjennom feks RSS feedere.

Her er en sammenfatning/liste over noen av de viktigste verktøyene i mitt daglige virke når jeg planlegger og gjennomfører min opplæring.

Listen er inspirert av Top 100 Tools for Learning 2008. Den er ikke rangert, og det er helt klart mange andre verktøy/resurser som også burde ha vært nevnt her (som feks Sørumsand bloggen, Sørumsand bloggen, verktøy og Sørumsand bloggen, gratis programvare.

1. Google Search. Uunnværlig for å finne ressurser. Trenger neppe nærmere forklaring.
2. Del.icio.us. Holder orden på mine bokmerker og lar meg finne nye ressurser som andre har funnet fram til. Elevene liker denne tjenesten.
3. iGoogle. Personlig skrivebord. Holder orden på oppdateringer på elevenes blogger (og andre blogger, nyhetene, været, og om jeg har fått noen nye meldinger på Facebook.)
4. Google Reader. RSS feed-abonnementer. Lar meg se raskt gjennom hva som er nytt i bloggene og avisene jeg leser.
4. Google Docs. Fint med en web-basert tjeneste som lar meg få skrive og dele dokumenter på en enkel måte. Docs er også nyttig å ha i lomma når elevene ikke får til Open Office, noe som ikke er helt uvanlig. En stor fordel og ha tilgang til de samme dokumentene uansett hva slags pc man jobber på (uten mellom lagring). En annen fordel er muligheten til samarbeide på et dokument. Noen av elevene mine har prøvd dette verktøyet med hell.

Fant for et par dager siden noe som heter Windows Live SkyDrive, jeg har ikke rukket å teste ut dette verktøyet ordentlig ennå. Det ser ut som om det har mange av de samme funksjonene som Google Docs, men i tillegg gir det deg muligheten til å lagre bilder og pdf filer. Windows Live SkyDrive gir deg 5 GB lagringskapasitet. Jeg har store forhåpninger til dette verktøyet og ser ikke bort fra at jeg kommer til å foretrekke Windows Live SkyDrive fremfor Google Docs i fremtiden når jeg har blitt bedre kjent med dette.
5. Blogger. Dette verktøyet har kanskje vært det mest spennende å utforske. Gjennom min egen blogg kan jeg reflektere over egen praksis, gjennom fellesbloggene til lærerne kan jeg dele informasjon med elevene, og elevene har opprettet sine egne blogger. Tidkrevende, men givende.
6. Youtube. Trenger vel ingen nærmere presentasjon. Uansett hva jeg skal si noe om så ligger det noe på Youtube som kan brukes for å tematisere stoffet. Musikkvideo, tv-program, debatt, tegnefilm, stand-up.... Å bruke dette gir farge til undervisningen og skaper interesse. Men dette er dessverre sperret på skolens nett.
7. FlickrCC. Bilder på Flickr med Creative Commons-lisens. Det er også greit å bruke Yotophoto og Picasa Web. Det er sjelden jeg har tid til å lage illustrasjoner selv, og hvorfor skal jeg det når det er så mange fine bilder tilgjengelig?
8. iTunes. Dette programmet gjør det veldig enkelt å holde orden på musikken min. Jeg trenger ofte en låt til undervisningen, og da ligger det alltid klart på pc-en. Musikk i timene burde vi bruke mer, og mer bevisst. Her er det et uunyttet potensiale.
9. Camtasia Studio. Dette programmet lar meg lage presentasjoner med tekst, lyd og bilde og legge inn egne kommentarer til presentasjoner. På denne måten kan lærestoffet lett repeteres for elevene. Jeg har ikke hatt det mer enn et par uker, men har store forventninger til det. (Det er ikke gratis, dessverre.) I elevsammenheng har jeg valgt å bruke Jing Project, som har tilsvarende funksjonalitet og i tillegg er gratis.
10. Mozilla Firefox. Denne nettleseren har en plug-in, Scrapbook, som lar meg "fryse" (capture) elevbloggene når de skal vurderes, f.eks. Da kan de ikke legge inn nye ting før jeg er ferdig. Er litt usikker på det pedagogiske grunnlaget, samt elevenes frihetsbegrensning i denne sammenhengen. Foreløpig har jeg her valgt å forholde meg til Flock ("Flock is powered by Mozilla, the same fast and secure engine that powers the Firefox browser") og den tradisjonelle Internett Explorer med add on Windows Live Writer.

Se flere verktøy her, svenskene har alltid vært flinke i forhold til digitalkompetanse. De har utviklet mange nyttige ressurser for oss i skolen. Her kan du finne en web 2.0 oversikt,
dette web 2.0 kurset kan også være verdt en gjennomgang.

"Som lærer er jeg faktisk avhengig av å bruke web 2.0- verktøy i det daglige"

NFF (Norsk forum for fjernundervisning) har nylig gitt ut et spesialnummer om bruk av web 2.0 i undervisningen. Her var det mye interesant lesning

Referanser/kildehenvisning/nettsider

Kjell Skogen og Mari-Anne Sørlie, Innføring i innovasjonsarbeid, Universitetsforlaget AS 1992, ISBN 82-00-21291-2.

Hilde Hiim og Else Hippe, Læring gjennom opplevelse, forståelse og handling - En studiebok i didaktikk, Universitetsforlaget 1993, ISBN: 82-00-21731-0

Becker, H. J. (2000): Findings from the Teaching, Learning and Computing Survey. Is Larry Cuban right? University of California, Irvine: Revision of a paper written for the January, 2000 School Technology Leadership Conference and the Council State School Officers, Washington, D.C. (juli 2000) http://www.crito.uci.edu/tlc/findings/ccsso.pdf (lesedato 010508)

Becker, H. J. & M. M. Riel (2000): Teacher Professional Engagement and Constructivist-Compatible Computer Use. (Teaching, Learning and Computing: 1998 National Survey. Report 7). Centre for Research on Information Technology and Organizations, University of California, Irvine and University of Minnesota. (desember 2000) http://www.crito.uci.edu/tlc/findings/report_7/startpage.html (lesedato 010508)

Rose Maria Cocozza, Studiehefte til boken Innføring i innovasjonsarbeid, Spesialpedagogikk som fornyingsarbeid, Gyldendal akademisk 2002.

Ola Erstad, Digital kompetanse i skolen, Universitetsforlaget 2005, ISBN: 9788215001968

Wim Veen and Ben Vrakking, Homo zappiens: growing up in a digital age, Network Continuum Education 2006, ISBN: 9781855392205.

Benkler, Yochai (2006): The Wealth of Networks. How Social Production Transforms Markets and Freedom. Yale: Yale University Press. http://www.benkler.org/Benkler_Wealth_Of_Networks.pdf (lesedato 010508)

Heidi Arnesen Austlid, ”Til Eidsvågs kronikk om det digitale klasserom”, bladet utdanning nummer 19 (2007), sidene 52 og 53

Danmarks undervisningsportal EMU (http://www.emu.dk/index.html)

IKT i utdanning/IKT-didaktikk, Rolf Baltzersen (http://no.wikibooks.org/wiki/IKT_i_utdanning/IKT-didaktikk)

http://no.wikibooks.org/wiki/IKT_i_utdanning/IKT-didaktikk


Nettsider/blogger jeg har brukt i min søken etter kunnskap:

NTNU

Lærende organisasjoner

Runar Oudemayers studie blogg

Runar Oudemayers MAYP blogg

Avik bloggen, Trond Smistad HIAK

MAYP bloggen, Trond Smistad HIAK

Albertine Aaberges blogg

Jeanette Tranbergs blogg, Diginalet

Jørn Holstad Pettersens blogg

Jan-Arve Overlands blogg

Individuell oppgave

Har igjennom studiet sett på forskjellige presentasjonsformer, etter nøye overveielser, betraktninger og refleksjoner , kommet fram til at blogg foreløpig er mitt medium.

Jeg har vurdert:
Hjemmeside,
Blogg,
GoogleDocs, GoogleDocs og spreadsheets
Itslearning,
Vct
Slideshare
Mindomo

Jeg har i løpet av studiene jeg har deltatt på i løpet av det siste året (AVIK og Grunnleggende ferdigheter i yrkesfag), brukt hjemmeside, VCT, itslearning og blogg til å presentere læringsobjekter/individuelle oppgaver. Jeg bruker i tillegg aktivt blogg i samarbeid med elevene mine som presentasjonsmedium/læringsarena i opplæringa.

De læringsobjektene/presentasjons formene jeg har vært mest fornøyd med og som understreker mest mitt pedagogiske ståsted er disse: Bransje, fag og miljø, ekstra. og læringsobjekt kjøtt (læringsobjekt kjøtt var et læringsobjekt som ble til på en samling på hiak i samarbeid med Ole Fredrik)

Ser i tillegg at jeg har beveget meg radikalt i forhold til min ikt didaktik i løpet av studiet

Den digitala verktygslådan

Svenskene er gode på digital kompetanse. Riktig nok skjeler de over grensa til oss i Norge om dagen, når de diskuterer begrepet Digital kompetanse.

De har utviklet mange nyttige ressurser for oss i skolen. En av disse ressursene er Den digitala verktygslådan.

Her finnes det mye nyttig om hvordan man kan skape spennende og multimedialt materiale. Ta en titt på Bra att ha. Det er mange nyttige tips. Den sendte meg videre til en ressursside om digitale læringsressurser.

Min reise mot digital kompetanse

David Warlich dukker opp i stadig flere sammenhenger. Sist på bloggen til Mr. James. Han refererer til Warlichs forslag til hvordan du kan øke din digitale kompetanse

• Finn deg to eller flere på egen skole som er interessert i å lære mer om pedagogisk bruk av IKT. Få gjerne med bibliotekaren på skolen.
• Finn en person som kan støtte deg med det tekniske.
• Finn noen bloggere som blogger om bruk av IKT.
• Fordel bloggene mellom dere, overvåk dem og del innlegg med hverandre.
• Les, studer og diskuter bøker om undervisning og læring og om den verden vi underviser i.
• Timeplanlegg felles møter hvor dere diskuterer hva dere har lært og hva dere ønsker å lære mer
• Etabler en gruppe på del.icio.us (det e berre lekkert) hvor dere organiserer og deler lenker med hverandre.
• Etabler en wiki for å legge inn notater, lenker og instruksjoner.
• Bli med i ett eller flere sosiale Ning-nettverk.
• Start din egen blogg for å dele dine refleksjoner med andre.
• Start med å prøve deg fram i egen klasse og del disse erfaringene med andre.
• Del refleksjoner og resultater med andre i kollegiet.

Kilde: JaO`s Blogg: Min reise mot digital kompetanse

Blogged with Flock

Internett og fusk

I det siste har mediene vært opptatt av fusk til eksamen. Aftenposten hadde en utmerket artikkel om dette emnet fredag 26. mai. Blant annet Stig Roland Rask sine 10 råd for å forebygge og avdekke plagiering.

Kilde: Jan Arve Overland og lmu.no

Blogged with Flock

Conversation mapping

Conversation mapping
Flippover ark og postit lapper, problemstilling= økt bruk av ikt.
Spennende prosess å kjøre i et kollegium. Vi må ta tak i de vi kan bruke her og nå? Ikke det som begrenser.
Teknikk av Bruce McKenzie - (Emmergens)
Konversation mapping, strategic risk management.

Vi skal bruke conversation mapping på: " en bedret forståelse av eget problemområde"

En bedret forståelse av problemområdet er viktig for………….. Vektlegge opplevelse, følelser, stemninger, oppdagelser

Centra Session

Her er mine kategorier/utfordringer som jeg kom fram etter Centra Sessionen på samlinga 01.03-2008